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TrainingsRaum

Raum für Legasthenie, LRS und Dyskalkulie Lernförderung & Konzentrationstraining

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Förderkonzept
Im Mittelpunkt steht das Kind – mit seinen Stärken, Bedürfnissen und Zielen. Wir kombinieren Diagnostik, individuell angepasste Übungen und motivierende Lernstrategien, damit Lernen wieder Sicherheit und Freude gibt.
Methodik
Ich arbeite mit modernen, wissenschaftlich fundierten Konzepten: klare Struktur, kleinschrittige Progression, Wiederholung und Transfer in den Alltag. Ziel ist nachhaltiges Lernen – nicht kurzfristiges Auswendiglernen.
Wofür ich stehe
  • Wertschätzung – ein sicherer Raum ohne Druck.
  • Struktur – klare Schritte, die Fortschritt sichtbar machen.
  • Freude – Lernen darf leicht(er) werden.

Informationen

Legasthenie / Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS)

Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben können verunsichern – wichtig ist: Legasthenie hat nichts mit mangelnder Intelligenz, Motivation oder Erziehung zu tun, sondern ist eine angeborene Besonderheit der Informationsverarbeitung und braucht gezielte Unterstützung. LRS wird eher als erworben und oft vorübergehend verstanden (z. B. durch äußere Belastungen oder Lernlücken).

Woran erkennt man eine Legasthenie?
  • langsames, stockendes Lesen
  • häufige Rechtschreibfehler
  • Buchstaben vertauschen oder auslassen
  • Probleme beim Abschreiben
  • große Unsicherheit im Schriftspracherwerb
  • zeitweise Unaufmerksamkeit, besonders bei Schriftaufgaben
Bewährt haben sich unter anderem:
  • Testung der Sinnes- und Wahrnehmungsverarbeitung (z. B. AFS-Test)
  • strukturierte, spezialisierte Einzeltrainings
  • angepasstes Lernmaterial für zu Hause
  • schulischer Nachteilsausgleich
Die Rolle der Eltern
Eltern sind eine wichtige Stütze. Geduld, Verständnis und Ermutigung helfen, Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten aufzubauen. Entscheidend ist der Blick auf Fortschritte und Anstrengung – nicht auf Fehler.
Fazit
Legasthenie ist eine Herausforderung, aber keine Grenze. Mit der richtigen Unterstützung, einem wertschätzenden Umfeld und gezielter Förderung können Kinder ihren eigenen erfolgreichen Lernweg gehen.
Dyskalkulie

Rechenschwierigkeiten können unterschiedliche Ursachen haben. Fachlich wird unterschieden zwischen angeborener Dyskalkulie und erworbenen Rechenschwierigkeiten. Für die passende Förderung ist es entscheidend, die Ursache möglichst genau einzuordnen.

Dyskalkulie oder Rechenschwäche?
Dyskalkulie betrifft vor allem das grundlegende Zahl- und Mengenverständnis (angeboren). Rechenschwierigkeiten können dagegen durch äußere Faktoren, Belastungen oder Lernlücken entstehen und sind häufig veränderbar, wenn Ursachen gezielt bearbeitet werden.
Angeborene Dyskalkulie
Eine angeborene Dyskalkulie beruht auf besonderen Formen der Wahrnehmung und Verarbeitung numerischer Informationen. Betroffene Kinder haben von Anfang an Schwierigkeiten, ein stabiles Zahl- und Mengenverständnis aufzubauen.
Typische Hinweise können sein:
  • Schwierigkeiten beim Erfassen von Mengen und Zahlen
  • fehlerhafte Rechenoperationen trotz Übung
  • Unsicherheit im Umgang mit Zahlen, auch bei einfachen Aufgaben
  • auffällige Wahrnehmungsunterschiede bei mathematischen Informationen
  • zeitweise Unaufmerksamkeit, sobald es um Zahlen geht
Diese Besonderheiten stehen nicht im Zusammenhang mit mangelnder Intelligenz, fehlender Motivation oder schlechter Förderung, sondern mit individuellen Verarbeitungsweisen des Gehirns.
Erworbene Rechenschwierigkeiten
Von erworbenen Rechenschwierigkeiten spricht man, wenn Probleme nicht primär auf eine angeborene Verarbeitungsbesonderheit zurückgehen, sondern sich durch äußere oder begleitende Faktoren entwickeln oder verstärken.
Solche Einflussfaktoren können sein:
  • schulische Faktoren
  • familiäre und soziale Faktoren
  • psychische Faktoren
  • kognitive Faktoren
  • körperliche bzw. sensorische Faktoren
Ziel der Förderung
Unabhängig von der Ursache geht es darum, mathematisches Verständnis aufzubauen und dem Kind Sicherheit, Orientierung und Vertrauen im Umgang mit Zahlen zu ermöglichen – begleitet von Lernmotivation und emotionaler Stabilität.

Über Mich

Portrait

Steffi Wilmsmann

Diplomierte Legasthenie-, LRS- und Dyskalkulietrainerin

“Lernen ist die Grundlage unseres Lebens; es trägt uns durch alle Lebensphasen. Die Freude am Lernen darf niemals verloren gehen, denn wir lernen ein Leben lang und sollten niemals aufhören, uns weiter zu entwickeln.”

Manche Kinder sind klug, kreativ und wissbegierig - und trotzdem fällt ihnen das Lesen, Schreiben oder Rechnen schwer. Das ist kein Zeichen von mangelnder Intelligenz, fehlender Motivation oder Faulheit. Oft steckt eine Legasthenie, LRS oder Dyskalkulie dahinter, eben eine andere Art der Informationsverarbeitung im Gehirn. Diese Kinder finden mit dem standardisierten Angebot der Schule nicht das Auslangen, das Schreiben, Lesen oder Rechnen zu erlernen, weshalb zusätzliche individuelle Interventionen erfolgen müssen, damit dies ausreichend erlernt werden kann. Ich unterstütze Kinder und Jugendliche dabei, ihre individuellen Lernwege zu entdecken, Blockaden abzubauen und neue Sicherheit im Umgang mit Sprache und Zahlen zu gewinnen. Dabei geht es nicht nur um bessere Leistungen, sondern vor allem darum, Mut, Selbstvertrauen und Freude am Lernen zu erlangen.

Ich begleite euch gern auf diesem Weg.
Kooperation

Stark im Team für dein Kind

In enger Kooperation mit der Ergotherapiepraxis Svenja Eyl, verbinden wir gezieltes Legasthenie- und Dyskalkulietraining mit ergotherapeutischer Unterstützung. Lernschwierigkeiten gehen häufig mit Herausforderungen in Motorik oder Selbstorganisation einher. Durch die interdisziplinäre Zusammenarbeit können wir Lern- und Entwicklungsprozesse ganzheitlich betrachten und individuell fördern.

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